музыка

Приложение
К АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
МУЗЫКА
I вариант
1 - 5 классы

с. Бородино

`ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Музыка» для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (1 вариант) 1- 5 классы разработана
в соответствии:

Федеральным Законом от 29.12.2012 №273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

Федеральным образовательным стандартом образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1599;

адаптированной основной общеобразовательной программой образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ
«Бородинская сош»;

учебным планом МБОУ «Бородинская сош».
Цель учебного предмета – формирование основ музыкальной культуры обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как неотъемлемой части
духовной культуры личности. Основы музыкальной культуры обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – интегративное понятие, предполагающее
овладение элементарными компонентами качеств, необходимых для занятий музыкальной
деятельностью, доступное всем обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) с незначительными музыкальными способностями, не предусматривающее их
целенаправленную подготовку к профессиональным занятиям музыкой (устойчивый интерес,
положительная мотивация; основы музыкальных знаний, внемузыкальные представления;
адекватность переживаний эмоциям, выраженным в музыке; проявление усилий в овладении
музыкальной деятельностью; верное голосоведение мелодии, чистота интонирования;
понимание содержания песен; точное воспроизведение ритмического рисунка, правильное
звукоизвлечение при игре на простейших музыкальных инструментах).
Задачи учебного предмета:

накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение
доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и
доступными исполнительскими умениями);

приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от
музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки,
посещению выступлений профессиональных и самодеятельных музыкальных исполнителей,
самостоятельной музыкальной деятельности;

развитие способности получать удовольствие от слушания музыкальных
произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение
опыта самостоятельной музыкально-исполнительской и музыкально-оценочной деятельности;

развитие музыкальности, как комплекса способностей, необходимого для занятий
музыкальной деятельностью (музыкальное восприятие, музыкально познавательные процессы,
музыкальная память, эмоциональные переживания, чувство ритма, звуковысотныйслух и др.);

обогащение представлений об отечественных музыкальных традициях
(праздники, обычаи, обряды), формирование духовно-нравственных качеств личности (любовь
к Родине, патриотизм, гордость за отечественную музыкальную культуру), как в урочной, так

и во внеурочной деятельности;

формирование у обучающихся элементарных представлений и умений о
процессах сочинения, аранжировки, звукозаписи, звукоусиления и звуковоспроизведения, а
также самостоятельного использования доступных технических средств для реализации
потребности в слушании музыкальных произведений в записи;

реализация психокоррекционных и психотерапевтических возможностей
музыкальной деятельности для преодоления у обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) имеющихся нарушений развития и профилактики
возможной социальной дезадаптации.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
«Музыка» – учебный предмет, предназначенный для формирования у обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарных знаний, умений и
навыков в области музыкального искусства, развития их музыкальных способностей,
мотивации к музыкальной деятельности. В процессе реализации учебного предмета «Музыка»
в ходе занятий такими видами музыкальной деятельности, как восприятие музыки, хоровое
пение, изучение элементов музыкальной грамоты, игре на музыкальных инструментах
детского оркестра, у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) вырабатываются необходимые умения музыкального восприятия, музыкальноисполнительские навыки, приобретаются первоначальные сведения о творчестве
композиторов, элементарные представления о теории музыки. Коррекционная направленность
учебного предмета «Музыка» обеспечивается специфическими психокоррекционными и
психотерапевтическими свойствами различных видов музыкальной деятельности.
Музыкально-образовательный процесс основан на принципах природосообразности,
культуросообразности, индивидуализации и дифференциации процесса музыкального
воспитания, взаимосвязи обучения и воспитания, оптимистической перспективы,
комплексности, доступности, систематичности и последовательности, наглядности.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) и примерной АООП образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) учебный предмет
«Музыка» является обязательным учебным предметом предметной области «Искусство.
Учебный предмет «Музыка» проводится в
1 – 5 классах. В 1 классах – 2 часа в
неделю, во 2 – 5 классах – 1 час в неделю. При составлении расписания в 1 классах
рекомендуется равномерноераспределение занятий в течение учебной недели.
Личностные и предметные результаты.
1 класс
Личностные результаты:

положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной
деятельности;

готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с взрослыми и
другими обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе
сотрудничества, толерантности, взаимопонимания и принятыми нормами социального

взаимодействия;

готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в
урочной и внеурочной деятельности, в том числе, в социокультурых проектах с
обучающимися с нормативным развитием и другими окружающими людьми;

осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;

адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;

начальные навыки реагирования на изменения социального мира;

сформированность музыкально-эстетических предпочтений,
потребностей,
ценностей, чувств и оценочных суждений;

наличие
доброжелательности,
отзывчивости,
открытости,
понимания исопереживания чувствам других людей;

сформированность установки на здоровый образ жизни, бережное отношение
ксобственному здоровью, к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:

определение содержания знакомых музыкальных произведений;

представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании;

пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков;

правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое
произнесениесогласных звуков в конце и в середине слов;

правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;

различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

различение песни, танца, марша;

передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом);

определение разнообразных по содержанию и характеру
музыкальныхпроизведений (веселые, грустные и спокойные);

владение элементарными представлениями о нотной грамоте.
Достаточный уровень:

самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным
сопровождением, так и без него;

представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и
ихзвучании;

сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного
исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;

ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;

различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки
(форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности
регистра (низкий, средний, высокий) и др.

владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического
изображения музыки.
2 класс

Личностные результаты:
 положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной
деятельности;
 готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с взрослыми и другими
обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества,
толерантности, взаимопонимания и принятыми нормами социального взаимодействия;
 готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в
урочной и внеурочной деятельности, в том числе, в социокультурых проектах с
обучающимися с нормативным развитием и другими окружающими людьми;
 осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;


адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;



начальные навыки реагирования на изменения социального мира;

 сформированность
музыкально-эстетических
предпочтений, потребностей,
ценностей, чувств и оценочных суждений;
 наличие доброжелательности, отзывчивости, открытости, понимания
и
сопереживания чувствам других людей;
 сформированность установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к
собственному здоровью, к материальным и духовным ценностям
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
 определение содержания знакомых музыкальных произведений;


представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании;



пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

 выразительное
совместное исполнение выученных песен с простейшими
элементами динамических оттенков;
 правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение
согласных звуков в конце и в середине слов;
 правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;


различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;



различение песни, танца, марша;



передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом);

 определение
разнообразных по содержанию и характеру музыкальных
произведений (веселые, грустные и спокойные);
 владение элементарными представлениями о нотной грамоте.Достаточный уровень:
 самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным
сопровождением, так и без него;
 представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их
звучании;
 сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного

исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;
 ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;


различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

мотивация

занятиям

различными

видами

музыкальной


готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с взрослыми и
другими обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе
сотрудничества, толерантности, взаимопонимания и принятыми нормами социального
взаимодействия;

готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в
урочной и внеурочной деятельности, в том числе, в социокультурых проектах с
обучающимися с нормативным развитием и другими окружающими людьми;


осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;



адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;



начальные навыки реагирования на изменения социального мира;


сформированность
музыкально-эстетических
ценностей,чувств и оценочных суждений;

наличие доброжелательности,
сопереживаниячувствам других людей;

отзывчивости,

предпочтений,
открытости,

потребностей,
понимания


сформированность установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к
собственному здоровью, к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:

определение содержания знакомых музыкальных произведений;

представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании;

пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими
элементамидинамических оттенков;

правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение
согласных звуков в конце и в середине слов;


правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;

различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

различение песни, танца, марша;

передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом);

определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных
произведений(веселые, грустные и спокойные);

владение элементарными представлениями о нотной грамоте.
Достаточный уровень:


самостоятельное
исполнение разученных
инструментальнымсопровождением, так и без него;

песен,

как

 представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и
ихзвучании;
 сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного
исполнения,с учетом средств музыкальной выразительности;


ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;



различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

 знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки
(форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности
регистра (низкий, средний, высокий) и др.
 владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического
изображения музыки.
4 класс
Личностные результаты:
 положительная мотивация к занятиям различными видами музыкальной
деятельности;
 готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с взрослыми и другими
обучающимися в различных видах музыкальной деятельности на основе сотрудничества,
толерантности, взаимопонимания и принятыми нормами социального взаимодействия;
 готовность к практическому применению приобретенного музыкального опыта в
урочной и внеурочной деятельности, в том числе, в социокультурых проектах с
обучающимися с нормативным развитием и другими окружающими людьми;
 осознание себя гражданином России, гордящимся своей Родиной;
 адекватная самооценка собственных музыкальных способностей;
 начальные навыки реагирования на изменения социального мира;
 сформированность
музыкально-эстетических
предпочтений,
потребностей,
ценностей, чувств и оценочных суждений;
 наличие доброжелательности, отзывчивости, открытости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
 сформированность установки на здоровый образ жизни, бережное отношение к
собственному здоровью, к материальным и духовным ценностям;

Предметные результаты:
Минимальный уровень:
 определение содержания знакомых музыкальных произведений;
 представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании;
 пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);
 выразительное совместное исполнение выученных песен с простейшими элементами
динамических оттенков;
 правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение
согласных звуков в конце и в середине слов;
 правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;
 различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;
 различение песни, танца, марша;
 передача ритмического рисунка мелодии (хлопками, на металлофоне, голосом);
 определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений
(веселые, грустные и спокойные);
 владение элементарными представлениями о нотной грамоте;
Достаточный уровень:
 самостоятельное исполнение разученных песен, как с инструментальным
сопровождением, так и без него;
 представления обо всех включенных в Программу музыкальных инструментах и их
звучании;
 сольное пение и пение хором с выполнением требований художественного
исполнения, с учетом средств музыкальной выразительности;
 ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;
 различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;
 знание основных средств музыкальной выразительности: динамические оттенки
(форте-громко, пиано-тихо); особенности темпа (быстро, умеренно, медленно); особенности
регистра (низкий, средний, высокий) и др.
 владение элементами музыкальной грамоты, как средства графического
изображения музыки.
5 класс.
Предметные результаты:

владение элементами музыкальной культуры, интерес к музыкальному искусству и
музыкальной деятельности, элементарные эстетические суждения;

элементарный опыт музыкальной деятельности;

развитие слуховых и двигательных восприятий, певческих, хоровых умений,
освоение игры на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное и практическое
обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкально-танцевальных,
вокальных и инструментальных выступлений:
- интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение
под музыку, игра на музыкальных инструментах);
- умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения;

- освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой
на музыкальных инструментах;
- умение узнавать знакомые песни, подпевать их, петь в хоре.

готовность к участию в совместных музыкальных мероприятиях:
умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельной
музыкальной деятельности;

стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;

умение использовать полученные навыки для участия в представлениях, концертах,
спектаклях.
Личностные результаты:

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;

воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;

владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;

сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;

воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других
людей;

наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;

проявление готовности к самостоятельной жизни.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание программы по музыке базируется на изучении обучающимся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) основ музыкального искусства:

жанры музыки (песня, танец, марш и их разновидности);

основные средства музыкальной выразительности;

формы музыки (одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная);

зависимость формы музыкального произведения от содержания;

основные виды музыкальной деятельности: сочинение, исполнение, музыкальное
восприятие.
Основу содержания программы составляют: произведения отечественной (русской)
классической и современной музыкальной культуры: музыка народная и композиторская;
музыкальный фольклор как отражение жизни народа, его истории, отношения к родному
краю, природе, труду, человеку; устная и письменная традиции существования музыки;
основные жанры русских народных песен; песенность как основная черта русской народной и
профессиональной музыки; народные истоки в творчестве русских композиторов.

Повторяемость музыкальных произведений отвечает принципу концентризма построения
учебного
материала.
Повторение
обучающимися
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) ранее изученных музыкальных
произведений
способствует лучшему пониманию, осознанию средств музыкальной выразительности,
возникновению новых переживаний, закреплению уже полученных представлений, знаний,
исполнительских умений и навыков, совершенствованию собственного музыкального опыта.
Выбор музыкальных произведений для слушания зависит от соответствия содержания
музыкальных произведений возможностям восприятия их обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Необходимо учитывать наличие образного
содержания, что соответствует соблюдению принципа художественности. Обучающимся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) близки и доступны образы,
связанные с их интересами и бытом: ситуации взаимодействия со сверстниками и родными,
игры и игрушки, образы животных, сказочно-героические персонажи, школьная жизнь,
общественные и природные явления, трудовая, профессиональная деятельность. Музыка для
слушания отличается: четкой, ясной структурностью, формой; простотой музыкального языка;
классической гармонией; выразительными мелодическими оборотами; использованием
изобразительных, танцевальных, звукоподражательных элементов.
В разделе «Музыкальное восприятие» обучающиеся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) овладевают: умением слушать музыку, адекватно
реагируя на художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях;
элементарными представлениями о многообразии внутреннего содержания прослушиваемых
произведений; эмоциональной отзывчивостью и эмоциональным реагированием на
произведения различных музыкальных жанров, разных по своему характеру; умением
передавать словами примерное содержание музыкального произведения; умением определять
разнообразные по форме и характеру музыкальные произведения (марш, танец, песня; веселая,
грустная, спокойная мелодия); умением самостоятельно узнавать и называть музыкальные
произведения по вступлению; умением выделять мелодию и аккомпанемент в песне и в
инструментальном произведении; умением различать части песни (запев, припев, проигрыш,
окончание); представлениями о сольном и хоровом пении; о различных музыкальных
коллективах (ансамбль, оркестр); представлениями о музыкальных инструментах и их
звучании.
Песенный репертуар раздела «Хоровое пение» составляют произведения отечественной
музыкальной культуры; музыка народная и композиторская; детская, классическая,
современная. Используемый песенный материал характеризуется смысловой доступностью,
отражает знакомые образы, события и явления, имеет простой ритмический рисунок мелодии,
короткие музыкальные фразы, соответствующие требованиям организации щадящего
голосового режима. Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях,
общественных явлениях, детстве, школьной жизни и т.д. Среди жанров: песни- прибаутки,
шуточные песни, игровые песни, трудовые песни, колыбельные песни и пр.
Для формирования у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
навыка
пения
осуществляется:
обучение
певческой
установке
(непринужденное, но подтянутое положение корпуса с расправленными спиной и плечами,
прямое свободное положение головы, устойчивая опора на обе ноги, свободные руки); работа
над певческим дыханием (развитие умения бесшумного глубокого, одновременного вдоха,
соответствующего характеру и темпу песни; формирование умения брать дыхание перед
началом музыкальной фразы; отработка навыков экономного выдоха, удерживания дыхания

на более длинных фразах; развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при
исполнении песен, не имеющих пауз между фразами; развитие умения распределять дыхание
при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками (при усилении и
ослаблении дыхания); пение коротких попевок на одном дыхании; формирование устойчивого
навыка естественного, ненапряженного звучания (развитие умения правильно формировать
гласные и отчетливо произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в
зависимости от смысла текста песни; развитие умения правильно формировать гласные при
пении двух звуков на один слог; развитие умения отчетливого произнесения текста в темпе
исполняемого произведения); развитие умения мягкого, напевного, легкого пения (работа над
кантиленой – способностью певческого голоса к напевному исполнению мелодии);
активизация внимания к единой правильной интонации (развитие точного интонирования
мотива выученных песен в составе группы и индивидуально); развитие умения четко
выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента
(а капелла); работа над чистотой интонирования и выравнивание звучания на всем диапазоне;
развитие слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных ритмических упражнений;
развитие умения воспроизводить куплет хорошо знакомой песни путем беззвучной
артикуляции в сопровождении инструмента; дифференцирование звуков по высоте и
направлению движения мелодии (звуки высокие, средние, низкие; восходящее, нисходящее
движение мелодии, на одной высоте); развитие умения показа рукой направления мелодии
(сверху вниз или снизу вверх); развитие умения определять сильную долю на слух; развитие
понимания содержания песни на основе характера ее мелодии (веселого, грустного,
спокойного) и текста; выразительно- эмоциональное исполнение выученных песен с
простейшими элементами динамических оттенков; формирование понимания дирижерских
жестов (внимание, вдох, начало и окончание пения); развитие умения слышать вступление и
правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению
одноклассников (развитие пения в унисон; развитие устойчивости унисона; обучение пению
выученных песен ритмично, выразительно с сохранением строя и ансамбля); развитие умения
использовать разнообразные музыкальные средства (темп, динамические оттенки) для работы
над выразительностью исполнения песен; пение спокойное, умеренное по темпу,
ненапряженное и плавное в пределах mezzo piano (умеренно тихо) и mezzo forte (умеренно
громко); укрепление и постепенное расширение певческого диапазона ми1 – ля1, ре1 – си1, до1
– до2; стимулирование эстетического наслаждения от собственного пения.
Изучение элементов музыкальной грамоты делится на три периода, соответствующих
познавательным возможностям обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями). Первый, пропедевтический период – от 6 до 8 лет (дополнительный 1 – 1
класс). Дети накапливают опыт восприятия музыки, первоначальные музыкальные
впечатления, опыт музыкально-слуховых и ритмических представлений, интонирования
мелодии голосом. Происходит ознакомление с характером музыки (спокойная, веселая,
грустная); с динамическими особенностями (громкая, тихая); развиваются элементарные
представления о многообразии внутреннего содержания прослушиваемых произведений; с
музыкальными инструментами и их звучанием (фортепиано, барабан, скрипка, баян, гитара,
труба); формируются элементарные представления о форме песни (вступление, запев, припев,
проигрыш, окончание), некоторых жанрах (песня, танец, марш), видах музыкальной
деятельности (пение, слушание музыки, танец и т.д.) и правилах поведения на уроках. Во
втором периоде – от 9 до 11 лет (2 – 4 классы) – происходит более осознанное овладение
знаниями, исполнительскими умениями. Обучающиеся знакомятся с музыкальными

понятиями: высота и длительность звука, музыкальный коллектив (ансамбль, оркестр, хор);
продолжают изучать многообразие музыкальных инструментов (орган, арфа, флейта,
виолончель, саксофон, балалайка, другие народные инструменты) и музыкальной формы
(части произведения). У обучающихся формируются элементарные представления о
полифункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, трудовой
деятельности); разновидностях маршей (военный, спортивный, праздничный, траурный) и
танца (вальс, полька, танго, полонез, хоровод). В третьем периоде – в возрасте от 12 до 14 лет
(5 класс) – знания, полученные практическим путем, систематизируются и обобщаются. У
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) формируются
представления о способах графического фиксирования музыки с помощью нотного письма
(нотный стан, нота, звук, пауза, размер, длительность, мелодия, аккомпанемент и др.).
Обучающиеся приобретают знания о музыкальных профессиях, специальностях (композитор,
дирижер, музыкант, певец); особенностях творчества композиторов; о составе и звучании
симфонического оркестра, современных творческих объединений; о жанрах музыкальных
произведений (опера, балет, соната, симфония, концерт, квартет, романс, серенада).
Обучение игре на музыкальных инструментах детского оркестра предполагает
использование таких музыкальных инструментов, как металлофон, ксилофон, триола, детские
саксофон и кларнет, треугольник, бубен, маракасы, румба, кастаньеты, трещотки, ложки,
детский баян и аккордеон и др. Обучая игре на металлофоне, необходимо научить
правильным приемам звукоизвлечения. Ударный молоточек, лежащий на указательном
пальце, слегка прижимается сверху большим пальцем. Кисть в момент удара нужно
расслабить. При этом очень важно соблюдать меру, поскольку, если молоточек держится
слишком слабо, он выпадет из руки, а если она будет зажатой и скованной, звук становится
глухим, жестким. Удар наносится ровно посередине металлической пластинки, не задевая
соседних пластинок. В таком случае звук получается чистый, звонкий. При обучении игре на
маракасах, румбе, треугольнике, трещотках, кастаньетах необходимо сформировать
осознанное восприятие музыки ребенком. Для этого надо научить слушать музыкальное
сопровождение на фортепиано, после чего позволить ребенку самому исполнить простейшее
сопровождение к какой-либо пьесе: держа инструмент в руке, передать ритмический рисунок
произведения. На маракасах, румбе играют кистевым движением, а по треугольнику наносят
спокойные удары палочкой посередине горизонтальной перекладины. Для приглушения звука
к инструменту прикасаются пальцем. При игре на трещотке, состоящей из деревянных
пластин, обучающиеся учатся правильно, ритмично встряхивать ими, чтобы пластинки,
касаясь друг друга, извлекали четкий звук. При игре на кастаньетах обращается внимание на
излишнюю громкость звучания. Для предотвращения этого обучающиеся учатся брать
инструмент в одну руку и правильно ударять «лепестками» кастаньет о ладонь другой. Звук от
такого игрового приема становится более приглушенным, но и более четким, ритмичным. При
игре на бубне обучающиеся учатся различному звукоизвлечению: кончиками пальцев или
основанием кисти по центру натянутой мембраны или по краям обруча. При игре на триоле,
детском саксофоне или кларнете, происходит обучение правильному расходованию дыхания,
координируя взаимосвязь между силой звучания и интенсивностью выдоха. Кроме этого,
синхронизируется умеренный, равномерный выдох с одновременным нажатием на нужную
кнопку или клавишу. Перед игрой у каждого духового инструмента мундштук обязательно
протирается влажной салфеткой. После успешного овладения правильными приемами
звукоизвлечения, осуществляется переход к разучиванию инструментальных партий в
музыкальных произведениях для ансамбля или шумового оркестра. Как правило, это

элементарное ритмическое сопровождение без изменения звуковысотности. После отработки
ритмической фигуры содержание партии обогащается несложным голосоведением. При
обучении игру на музыкальных инструментах детского оркестра ребенок должен хорошо
помнить мелодию, иметь музыкально-слуховые представления, уметь пропеть звуки мелодии
голосом.
Примерный репертуар.
1 класс.
Примерный музыкальный материал для пения:
Первая четверть.
Серенькая кошечка. Музыка В. Витлина, слова Н. 3. Найденовой
Веселые гуси. Украинская народная песня.
Урожай собирай. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной
Во поле береза стояла. Русская народная песня.
Савка и Гришка. Белорусская народная песня.
Вторая четверть.
К нам гости пришли. Музыка Ан. Александрова, слова М. Ивенсен.
Частушки-топотушки. Музыка Л. Маковской, слова И. Черницкой.
Что за дерево такое? Музыка М. Старокадомского, слова Л. Некрасовой.
Елочка. Музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской (перевод с украинского А. Ковальчука).
Третья четверть.
Ракеты. Музыка Ю. Чичкова, слова Я. Серпина.
Песню девочкам поем. Музыка Т. Попатенко, слова З. Петровой.
Маме в день 8 марта. Музыка Е. Тиличеевой, словаМ. Ивенсен.
Песня друзей. Из мультфильма «Бременские музыканты». Музыка Г. Гладкова, слова Ю.
Энтина
Все мы делим пополам. Музыка В. Шаинского,слова М. Пляцковского.
Четвертая четверть.
Трудимся с охотой. Музыка Е. Тиличеевой, словаЮ. Ермолаева и В. Коркина.
На мосточке. Музыка А. Филиппенко, слова Г.Бойко.
Песенка Львенка и Черепахи. Из мультфильма «Как Львенок и Черепаха пели песню».
Музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова.
Песенка
про
кузнечика.
Из
мультфильма «Приключения Незнайки». Музыка В.
Шаинского, слова Н. Носова
Музыкальные произведения для слушания
Три поросенка. Музыка М. Протасова, слова Н. Соловьевой
Бабушкин козлик. Русская народная песня. Обработка Ю. Слонова.
На горе-то калина. Русская народная песня.
Огородная-хороводная. Музыка Б. Можжевелова, слова А. Пассовой.
Неприятность эту мы переживем. Из мультфильма «Лето кота Леопольда». Музыка Б.
Савельева, слова А. Хайта.
Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения кота Леопольда». Музыка
Савельева, слова А. Хайта.

Б.

Новогодняя. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод с украинского М. Ивенсен).
Новогодняя хороводная. Музыка А. Островского,
слова Ю. Леднева.
Бескозырка белая. Музыка народная, слова З.Александровой.
П. Чайковский. Танец маленьких лебедей. Из балета «Лебединое озеро».
Белые кораблики. Музыка В. Шаинского, слова Л.Яхнина.
На крутом бережку. Из мультфильма «Леопольд и Золотая рыбка». Музыка Б. Савельева,
слова А.Хайта.
А. Спадавеккиа — Е. Шварц. Добрый жук. Изкинофильма «Золушка».
К. Вебер. Хор охотников. Из оперы «Волшебныйстрелок».
Д. Кабалевский. Клоуны.
Е. Крылатов - Ю. Энтин. Песенка о лете. Измультфильма «Дед Мороз и лето».
М. Мусоргский. Гопак. Из оперы «Сорочинскаяярмарка».
И. Бах. Шутка. Из сюиты 2, 1067.
2 класс.
Примерный музыкальный материал для пения:
Первая четверть
На горе-то калина. Русская народная песня.
Каравай. Русская народная песня.
Неприятность эту мы переживем. Из мультфильма «Лето кота Леопольда». Музыка Б.
Савельева, слова А. Хайта.
Огородная-хороводная. Музыка Б. Можжевелова, слова А. Пассовой.
Вторая четверть
Как на тоненький ледок. Русская народная песня. Обработка И. Иорданского.
Новогодняя. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод с украинского М. Ивенсен).
Новогодняя хороводная. Музыка А. Островского, слова Ю. Леднева.
Третья четверть
Песня о пограничнике. Музыка С. Богославского, слова О. Высотской.
Мы поздравляем маму. Музыка В. Сорокина, слова Р. Красильщиковой.
Мамин праздник. Музыка Ю. Гурьева, слова С. Вигдорова.
Улыбка. Из мультфильма «Крошка Енот». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Четвертая четверть
Бабушкин козлик. Русская народная песня.
Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения кота Леопольда». Музыка Б. Савельева,
слова А. Хайта.
На крутом бережку. Из мультфильма «Леопольд и Золотая рыбка». Музыка Б. Савельева,
слова А. Хайта.
Музыкальные произведения для слушания
А. Глазунов. Вальс для арфы
А. Рамирес (П. Мориа). Жаворонок. Из кантаты «Рождество Господне»
А. Спадавеккиа – Е. Шварц. Добрый жук. Из кинофильма «Золушка».
Кашалотик. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника.
И. Бах. Шутка

Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю.
Яковлева.
Песенка Деда Мороза. Из мультфильма «Дед Мороз и лето». Музыка Е. Крылатова, слова Ю.
Энтина.
Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение». Музыка А. Флярковского, слова
А. Санина.
П. Чайковский. Марш деревянных солдатиков. Из «Детского альбома».
С. Прокофьев. Марш. Из симфонической сказки «Петя и Волк».
С. Рахманинов. Итальянская полька.
К. Сен-Санс. Лебедь. Из сюиты «Карнавал животных».
Ф. Мендельсон. Свадебный марш. Из музыки к комедии В. Шекспира «Сон в летнюю ночь».
Когда мои друзья со мной. Из кинофильма «По секрету всему свету». Музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.
Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского.
Л. Боккерини. Менуэт.
Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая кисточка». Музыка Ю. Чичкова, слова М.
Пляцковского.
И. Бах – А. Вивальди. Аллегро. Из концерта для органа №2, ля-минор, к. 593.
3 класс.
Примерный музыкальный материал для пения:
Первая четверть
Веселые путешественники. Из одноименного кинофильма. Музыка М. Старокадомского, слова
С. Михалкова.
Песенка Крокодила Гены. Из мультфильма «Чебурашка». Музыка В. Шаинского, слова А.
Тимофеевского.
Первоклашка. Из кинофильма «Утро без отметок». Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина.
Дружба школьных лет. Музыка М. Парцхаладзе, слова М. Пляцковского.
Вторая четверть
Снежная песенка. Музыка Д. Львова-Компанейца, слова С. Богомазова.
Почему медведь зимой спит? Музыка Л. Книппера, слова А.
Коваленкова.Новогодний хоровод. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко.
Три поросенка. Музыка М. Протасова, слова Н. Соловьевой.
Третья четверть
Стой, кто идет? Музыка В. Соловьева-Седого, слова С. Погореловского.
Бескозырка белая. Музыка народная, слова З. Александровой.
Праздничный вальс. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.
Белые кораблики. Из мультфильма «Площадь картонных часов». Музыка В. Шаинского,
слова Л. Яхнина.
Четвертая четверть
Пойте вместе с нами. Музыка и слова А. Пряжникова.

Чунга-Чанга. «Катерок». Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина.
Голубой вагон. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова Э.
Успенского.
Кашалотик. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника.
Музыкальные произведения для слушания
Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.В. Моцарт.
Аллегро. Из «Маленькой ночной серенады», к. 525.
М. Теодоракис. Сиртаки.
Кабы не было зимы. Из мультфильма «Зима в Простоквашино». Музыка Е. Крылатова, слова
Ю. Энтина.
Бу-ра-ти-но. Из телефильма «Приключения Буратино». Музыка А. Рыбникова, слова Ю.
Энтина.
Облака. Из мультфильма «Трям! Здравствуйте!». Музыка В. Шаинского, слова С. Козлова. Ф.
Шуберт. Музыкальный момент. Соч. 94, № 3.
П. Чайковский. Вальс цветов. Из балета «Щелкунчик».
Ф. Шуберт. Аве Мария.
Дж. Бизе. Ария Тореадора. Из оперы «Кармен».
Дж. Верди. Триумфальный марш. Из оперы «Аида».
Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.
Прекрасное далеко. Из телефильма «Гостья из будущего». Музыка Е. Крылатова, слова Ю.
Энтина.
Крылатые качели. Из телефильма «Приключения Электроника». Музыка Е. Крылатова, слова
Ю. Энтина.
4 класс.
Примерный музыкальный материал для пения:
Первая четверть
Без труда не проживешь. Музыка В. Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондрашенко.
Золотистая пшеница. Музыка Т. Попатенко, слова Н. Найденовой.
Осень. Музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева.
Во кузнице. Русская народная песня.
Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Вторая четверть
Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю.
Яковлева.
Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение». Музыка А. Флярковского, слова
А. Санина.
Розовый слон. Музыка С. Пожлакова, слова Г. Горбовского.
Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая кисточка». Музыка Ю. Чичкова, слова М.
Пляцковского.
Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского.
Третья четверть

Пусть всегда будет солнце! Музыка А. Островского, слова Л. Ошанина.
Солнечная капель. Музыка С. Соснина, слова И. Вахрушевой.
Моя Россия. Музыка Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
Мальчишки и девчонки. Музыка А. Островского, слова И. Дика.
Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.
Четвертая четверть
Три танкиста. Из кинофильма «Трактористы». Музыка Дм. Покрасса, слова Б. Ласкина.
Песня о волшебниках. Музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового.
Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Музыка В. Шаинского, слова
М. Пляцковского.
Родная песенка. Музыка Ю. Чичкова, слова П. Синявского.
Музыкальные произведения для слушания
А. Пьяццолла. Либертанго
В Подмосковье водятся лещи. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинского,
слова Э. Успенского.
Наша школьная страна. Музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева.
Дважды два – четыре. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
П. Чайковский. Симфония №5. Часть II. Andantecantabile.
Ужасно интересно все то, что неизвестно. Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев».
Музыка В. Шаинского, слова Г. Остера.
Три белых коня. Из телефильма «Чародеи». Музыка Е. Крылатова, слова Л. Дербенева.
Песенка странного зверя. Из мультфильма «Странный зверь». Музыка В. Казенина, слова Р.
Лаубе.
Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер
Гюнт».
П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского альбома».
М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила».
Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане».
Спортивный марш. Из кинофильма «Вратарь». Музыка И. Дунаевского. Слова В. ЛебедеваКумача.
В. Агапкин. Прощание славянки.
П. Чайковский. Полька. Из «Детского альбома».
П. Чайковский. Полонез. Из оперы «Евгений Онегин».
Катюша. Музыка М. Блантера, слова М. Исаковского.
День Победы. Музыка Д. Тухманова, слова В. Харитонова.
С. Прокофьев. Марш. Из оперы «Любовь к трем апельсинам».
В. Монти. Чардаш.
В. Моцарт. Турецкое рондо. Из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331.
5 класс.
Примерный музыкальный материал для пения:
1 четверть
«Учиться надо весело» С.Соснин, песня об учителях,
«2*2=4» В. Шаинский
песня об учителях

«Росиночка-Россия» Е. Зарицкая
Школьная песня» М. Феркельман,
«Из чего наш мир состоит» Б.Савельев,
2 четверть
Ах, вы сени, мои сени» р.н.п.
«Когда мои друзья со мной» В. Шаинский,
«Песенка-чудесенка» Ю. Михайленко. .
«Осень» Ю. Чичков. «Звуки музыки» Р. Роджерс
. А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»
Новогодние песни
3 четверть
Звуки музыки» Роджерс
«Блины» р.н.п.
«Из чего наш мир состоит» Б. Савельев
Волшебник-недоучка» А. Зацепин,
4 четверть
«Вместе весело шагать» В. Шаинский,
«Пусть всегда будет солнце» А. Островский
«Большой хоровод» Б. Савельев, «Калинка» р.н.п.
Дарите радость людям» А. Пахмутова
Музыкальные произведения для слушания:
«Времена года» П.Чайковский.
«Дождик» М. Парцхаладзе, слова Н. Соловьѐвой .
Видеоролик «АХ, КАКАЯ ОСЕНЬ»
Д. Кабалевский «Марш»,
Д. Шостакович «Марш»,
М.И. Глинка «Полька»,
П.И. Чайковский «Камаринская»,
В.А. Моцарт «Спи, моя радость, усни»,
А. Лядов «Колыбельная».
Сиртаки» М.Теодоракис,
«Исламей» каб.нар.м.,
«Березка» р.н.хоровод,
«Марш Черномора»,
«Патриотическая песня» М.Глинка,
«Богатырские ворота» М.Мусоргский,
«Маленький цветок» ФГ. Струве «Песенка о гамме».
«Звуки музыки» Р. Роджерс
П.Чайковский,
А. Вивальди «Времена года» Вдоль по улице метелица метет»
р.н.п., «Валенки»
Р.Шуман «Дед Мороз»
«В лесу родилась елочка»,
«Маленькой елочке»,
«3 белых коня»,

«Кабы не было зимы»
«Выйду на улицу»
р.н.п., колядки Уж как по мосту - мосточку»,
«Вейся, вейся, капустка»
П.Чайковский«Припевки»
р.н.м., «Коробейники»
р.н.п., «Абезех» каб.нар.м. «Былинные наигрыши»
р.н.м., «Ах, ты, вечер» р.н.м.,
«У ворот, ворот» р.н.п. «Полянка»
р.н.наигрыш, «Во кузнице»
р.н.п., «Светит месяц» р.н.п.
П.И.Чайковский « Февраль. Масленица» из цикла
Гимн России,
«Песня о Родине» И.Дунаевский,
песни о защитниках
«Детский альбом» П.И.Чайковский;

«Времена года», заклички,

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 класс.
(1 четверть, 16 часов)
№п
Тема

Вводный урок

«Домашние
животные»

Основные виды деятельности

Знакомство обучающихся с музыкальным
кабинетом,
правилами поведения на уроках музыки и краткое описание
последующей музыкальной деятельности.
Выявление предыдущего музыкального опыта, интересов и
предпочтений обучающихся.
Хоровое пение: исполнение известных и любимых детьми
песен.
Слушание музыки: детские песни из популярных отечественных
мультфильмов.
Музыкально-дидактические игры.
Хоровое пение: Серенькая кошечка. Музыка В. Витлина,
слова Н. 3. Найденовой

часы

Веселые гуси. Украинская народная песня.
Слушание музыки: Три поросенка. Музыка М. Протасова,
слова Н. Соловьевой
Бабушкин
Слонова.

козлик. Русская народная песня. Обработка Ю.

Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры.

Обобщение
п Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара
теме: «Домашни по теме.
животные»
Слушание музыки: закрепление изученного музыкального
материала для слушания по теме.

Инсценировании.
4.

«Урожай
собирай»

Музыкально-дидактические игры.
Хоровое пение: Урожай собирай. Музыка А. Филиппенко,
слова Т. Волгиной

Во поле береза стояла. Русская народная песня.
Савка и Гришка. Белорусская народная песня.
Слушание музыки: На горе-то калина. Русская народная песня.
Огородная-хороводная. Музыка Б. Можжевелова, слова А.
Пассовой.
Инсценирование.
5.

Музыкально-дидактические игры.
Обобщение
п Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара
теме: «Урожай по теме.
собирай»

Слушание музыки: закрепление изученного
музыкального материала для слушания по теме.
Музыкально - дидактические игры.

(2 четверть, 16 часов)
№п
Тема
1.

«К нам гости
пришли»

Основные виды деятельности

Хоровое пение: К нам гости
Александрова, слова М. Ивенсен.
Частушки-топотушки.
Черницкой.

Музыка

Л.

пришли.

часы
Музыка

Маковской,

слова

Ан.

И.

Слушание музыки: Неприятность эту мы переживем. Из
мультфильма «Лето кота Леопольда». Музыка Б. Савельева,
слова А. Хайта.
Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения кота
Леопольда». Музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.
Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах детского
оркестра.

Обобщение
п Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара п
теме: «К
на теме.
гости пришли» Слушание музыки: закрепление изученного музыкальног

материала для слушания по теме.
Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.
3.

«Новогодний
хоровод»

Хоровое пение: Что
за дерево
Старокадомского, слова Л. Некрасовой.

такое?

Музыка

Елочка. Музыка А. Филиппенко, слова М. Познанской (перевод
украинского А. Ковальчука).
Слушание музыки: Новогодняя. Музыка А. Филиппенко, слова
Бойко (перевод с украинского М. Ивенсен).
Новогодняя хороводная. Музыка А. Островского,
слова Ю. Леднева.
Музыкально-дидактические игры.
4.

Обобщение по
теме:
«Новогодний
хоровод»

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.
Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара п
теме.
Слушание музыки: закрепление
материала для слушания по теме.

изученного

музыкальног

Музыкально-дидактические игры.
5.

Контрольнообобщающий
урок

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.
Хоровое пение: повторение изученного песенного

репертуара за 1-2 четверть.
Слушание
изученного
четверть.

музыки:

повторение

музыкального

и обобщение

материала

для

слушания за 1

Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры.
Игра

на

музыкальных

инструментах детского оркестра.

(3 четверть, 17 часов)
№п
1.

Тема
«Защитники
Отечества»

Основные виды деятельности
Хоровое пение: Ракеты. Музыка Ю. Чичкова, слова Я. Серпина.
Слушание музыки: Бескозырка белая. Музыка народная, слова
Александровой.

часы
3

«Девочек
наших
мы
поздравляем»

Обобщение по
темам:
«Защитники
Отечества»;
«Девочек
наших мы
поздравляем»

«Дружба
крепкая»

Хоровое пение: Песню девочкам поем. Музыка Т. Попатенко,
слова З. Петровой.
Маме в день 8 марта. Музыка Е. Тиличеевой, словаМ. Ивенсен.
Слушание музыки: П. Чайковский. Танец маленьких лебедей.
Из балета «Лебединое озеро».
Белые кораблики. Музыка В. Шаинского, слова Л.Яхнина.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах детскогооркестра.
Хоровое
пение:
закрепление
изученного
песенного
репертуара по темам.
Слушание музыки: закрепление изученного музыкального
материала для слушания по темам.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах детскогооркестра.

Хоровое пение: Песня друзей. Из мультфильма «Бременские
музыканты». Музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина
Все мы делим пополам. Музыка В. Шаинского, слова М.
Пляцковского.
Слушание музыки: На крутом бережку. Из мультфильма
«Леопольд и Золотая рыбка». Музыка Б. Савельева, слова А.
Хайта.
А. Спадавеккиа — Е. Шварц. Добрый жук. Из кинофильма
«Золушка».
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах детскогооркестра.
Обобщение
п Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара п
теме:
«Друж теме.
крепкая».
Слушание музыки: закрепление изученного музыкально
материала для слушания по теме.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

(4 четверть, 17 часов)
№п
Тема
1.

«Трудимся с
охотой»

Основные виды деятельности

Хоровое пение: Трудимся с охотой. Музыка Е.
Тиличеевой, словаЮ. Ермолаева и В. Коркина.
На мосточке. Музыка А. Филиппенко, слова Г.Бойко.
Слушание музыки: К. Вебер. Хор охотников. Из оперы
«Волшебныйстрелок».
Д. Кабалевский. Клоуны.

часы
7

Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.
Обобщение
по
Хоровое пение: закрепление изученного песенного
теме: «Трудимся
репертуара по теме.
с охотой»
Слушание
музыки:
закрепление
изученного
музыкального материала для слушания по теме.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах детскогооркестра.
«Вот оно какое
Хоровое пение: Песенка Львенка и Черепахи. Из
наше лето»
мультфильма «Как Львенок и Черепаха пели песню».
Музыка Г. Гладкова, слова С. Козлова.
Песенка
про
кузнечика.
Из
мультфильма
«Приключения Незнайки». Музыка В. Шаинского, слова Н.
Носова
Слушание музыки: Е. Крылатов - Ю. Энтин. Песенка о
лете. Измультфильма «Дед Мороз и лето».
М. Мусоргский. Гопак. Из оперы «Сорочинская ярмарка».
И. Бах. Шутка. Из сюиты 2, 1067.
Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах детскогооркестра.
Обобщение
по Хоровое пение: закрепление изученного песенного
теме: «Вот оно репертуара по теме.
какое нашелето»
Слушание музыки: закрепление изученного музыкального
материала для слушания по теме. Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах
детского
оркестра.
Контрольно
- Хоровое пение: повторение изученного песенного
обобщающий урок репертуара за учебный год.
Слушание музыки: закрепление изученного музыкального
материала для слушания за учебный год.
Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах детскогооркестра.

класс

2
(1 четверть, 8 часов)
№
п/п

Тема

Основные виды деятельности

1. Вводный урок

Повторение правил поведения на уроках музыки и краткое
описание последующей музыкальнойдеятельности.
Выявление предыдущего музыкального опыта, интересов и

часы

предпочтений обучающихся.
Хоровое пение: исполнение известных и любимых детьми
песен, выученных на предыдущих годах обучения.
Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием:
арфа.
Слушание музыки: детские песни из популярных
отечественныхмультфильмов;
А. Глазунов. Вальс для арфы.
2.

«Урожай
собирай»

Обобщение по
теме: «Урожай
собирай»

Музыкально-дидактические игры.
Хоровое пение: На горе-то калина. Русская народная песня.
Каравай. Русская народная песня.
Неприятность эту мы переживем. Из мультфильма «Лето
кота Леопольда». Музыка Б.Савельева, слова А. Хайта.
Огородная - хороводная. Музыка Б. Можжевелова,
слова А. Пассовой.
Формирование представлений о различных музыкальных
коллективах: ансамбль, оркестр. Развитие умения
различать звуки по высоте (высокие).
Слушание музыки: А. Рамирес (П. Мориа). Жаворонок. Из
кантаты «Рождество Господне»
А. Спадавеккиа – Е. Шварц. Добрый жук. Из кинофильма
«Золушка»
Кашалотик. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника
Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием:
флейта.
Слушание музыки: И. Бах. Шутка.
Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры.
Хоровое
пение:
закрепление
изученного песенного
репертуара по теме.
Слушание музыки: закрепление изученного
музыкального материала для слушания по теме
.Музыкально-дидактические игры.

(2 четверть, 8 часов)
№
п/п

Тема

Основные виды деятельности

часы

«Новогодний
хоровод»

Обобщение по
теме:
«Новогодний
хоровод»

Контрольнообобщающий
урок

Хоровое пение: Как на тоненький ледок. Русская народная песня.
Обработка И. Иорданского.
Новогодняя. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко (перевод с
украинского М. Ивенсен).
Новогодняя хороводная. Музыка А. Островского, слова Ю.
Леднева.
Формирование представлений о плавном и
отрывистом проведении мелодии в музыкальных произведениях.
Слушание музыки: Колыбельная
Медведицы.
Из
мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.
Песенка Деда Мороза. Из мультфильма «Дед Мороз и лето».
Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина
Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение».
Музыка А. Флярковского, слова А. Санина
Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра
Хоровое пение: закрепление
изученного
песенного
репертуара по теме
Слушание музыки: закрепление изученного музыкального
материала для слушания по теме Музыкально-дидактические
игры
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра

Хоровое пение: повторение изученного песенного репертуара за
1-2 четверть
Слушание музыки: повторение и обобщение изученного
музыкального материала для слушания за 1-2 четверть
Инсценирование

Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах детскогооркестра
(3 четверть, 10 часов)
№ Тема
п/п
1.

«Защитники
Отечества»

Основные виды деятельности
Хоровое пение: Песня о пограничнике. Музыка С. Богославского,
слова О. Высотской
Развитие умения различать звуки по высоте (высокие – низкие) и
длительности (короткие).
Слушание музыки: С. Прокофьев. Марш. Из симфонической
сказки «Петя и Волк»

часы
2

П. Чайковский. Марш деревянных солдатиков. Из
«Детского альбома»
С. Рахманинов. Итальянская полька

«Маме песню Хоровое пение: Мы поздравляем маму. Музыка В. Сорокина,
мы споѐм»
слова Р. Красильщиковой
Мамин праздник. Музыка Ю. Гурьева, слова С.Вигдорова
Развитие
умения
различать
звуки
по длительности
(долгие).
Слушание музыки: К.
Сен-Санс.
Лебедь.
Из
сюиты
«Карнавал животных».
Ф. Мендельсон. Свадебный марш. Из музыки к комедии В.
Шекспира «Сон в летнюю ночь» Музыкально-дидактические
игры
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра
Обобщение по Хоровое пение: закрепление
изученного
песенного
темам:
репертуара по темам
«Защитники
Слушание музыки: закрепление изученного музыкального
Отечества»;
материала для слушания по темам Музыкально-дидактические
«Девочек
игры
наших
мы Игра на музыкальных инструментах детского оркестра
поздравляем»
«Дружба
Хоровое пение: Улыбка. Из
мультфильма «Крошка Енот».
крепкая»
Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского
Слушание музыки: Когда мои друзья со мной. Из кинофильма
«По секрету всему свету». Музыка В. Шаинского, слова М.
Пляцковского
Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского
Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра
Обобщение по Хоровое пение: закрепление
изученного
песенного
теме: «Дружба репертуара по теме
крепкая»
Слушание музыки: закрепление изученного музыкального
материала для слушания по теме Музыкально-дидактические
игры
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра

(4 четверть, 8 часов)
№
Тема
п/п
1.
«Вот оно какое
наше лето»

Основные виды деятельности
Хоровое пение: Бабушкин козлик. Русская народная песня.

часы
6

Если добрый ты. Из мультфильма «День рождения кота
Леопольда». Музыка Б. Савельева,слова А. Хайта.
На крутом бережку. Из мультфильма «Леопольд
и Золотая рыбка». Музыка Б. Савельева, слова А.
Хайта.

Слушание музыки: Волшебный
«Шелковая кисточка». Музыка
Пляцковского
Л. Боккерини. Менуэт

цветок. Из мультфильма
Ю. Чичкова, слова М.

Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием:
орган.
Слушание музыки: И. Бах – А. Вивальди. Аллегро. Из концерта
для органа №2, ля-минор, к. 593.
Инсценирование

Обобщение по
теме: «Вот оно
какое наше
лето»

Контрольно обобщающий
урок

Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах детскогооркестра
Хоровое
пение:
закрепление
изученногопесенного
репертуара по теме
Слушание музыки: закрепление изученногомузыкального
материала для слушания по теме Инсценирование
Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах детскогооркестра
Хоровое пение: повторение изученного песенного репертуара за
учебный год
Слушание музыки: закрепление изученного музыкального
материала для слушания за учебный год
Инсценирование

Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах детскогооркестра
3
класс
(1 четверть, 8 часов)
Тема
Основные виды деятельности
№
п/п
1.

Вводный урок

2. «Дружба

часы
1

школьных лет»

кинофильма. Музыка
Михалкова.

М.

Старокадомского,

слова

С.

Песенка Крокодила Гены. Из мультфильма
«Чебурашка». Музыка В. Шаинского, слова А.
Тимофеевского.
Первоклашка.
Из
кинофильма «Утро без
Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина.
Дружба
школьных
Пляцковского.

отметок».

лет. Музыка М. Парцхаладзе, слова М.

Развитие умения выделять мелодию в песне и
инструментальном произведении.
Слушание музыки: Чему учат
Шаинского, слова М. Пляцковского.

школе.

Музыка

В.

В. Моцарт. Аллегро. Из «Маленькой ночной серенады», к. 525.
М. Теодоракис. Сиртаки.
Знакомство с музыкальным инструментом и
его звучанием: саксофон.
Р. Паулс. Мелодия. Из кинофильма «Долгая дорога в дюнах»
(саксофон).Инсценирование
Музыкально-дидактические игры
3. Обобщение
по Хоровое пение: закрепление изученного
теме:
«Дружба песенного репертуара по теме
школьных лет»
Слушание музыки:
закрепление
изученного музыкального

материала для слушания по теме
Музыкально-дидактические игры
(2 четверть, 8 часов)
№
Тема
Основные виды деятельности
п/п
1
«Что такое
Хоровое пение: Снежная песенка. Музыка
Д.
ЛьвоваНовый год?»
Компанейца, слова С. Богомазова.
Почему медведь зимой спит? Музыка Л. Книппера, слова А.
Коваленкова.
Новогодний хоровод. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко.
Три поросенка. Музыка М. Протасова, слова Н. Соловьевой.
Развитие

умения

дифференцировать

часы
6

части

музыкального произведения. Слушание музыки: Кабы не было
зимы. Из мультфильма «Зима в Простоквашино». Музыка Е.
Крылатова, слова Ю. Энтина. Бу-ра-ти-но. Из телефильма
«Приключения Буратино». Музыка А. Рыбникова, слова Ю.
Энтина. Облака. Из мультфильма «Трям! Здравствуйте!».
Музыка В. Шаинского, слова С. Козлова. Ф. Шуберт.
Музыкальный момент. Соч. 94, № 3. Музыкально-

дидактические игры. Игра на музыкальных инструментах
Обобщение
по Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара по
теме: «Что такое теме
Новый
Слушание музыки: закрепление изученного музыкального
материала для слушания по теме Музыкально-дидактические
год?»
игры
Игра на музыкальных инструментах
КонтрольноХоровое пение: повторение изученного
обобщающий
песенного репертуара за 1-2 четверть
урок
Слушание музыки: повторение и обобщение
изученного

музыкального

материала

для

слушания за 1-2 четверть
Инсценирование
Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах
(3 четверть, 10 часов)
№
Тема
Основные виды деятельности
п/п
1.
«Будем в армии Хоровое пение: Стой, кто идет? Музыка В. Соловьева-Седого,
служить»
слова С. Погореловского.

часы
4

Бескозырка белая. Музыка народная, слова З.
Александровой.
Формирование представлений о музыкальной

«Мамин
праздник»

форме (одночастная, двухчастная, трехчастная,
четырехчастная, куплетная).
Слушание музыки: Дж. Бизе. Ария Тореадора. Из оперы
«Кармен».
Дж. Верди. Триумфальный марш. Из оперы «Аида».
Хоровое пение: Праздничный вальс. Музыка А. Филиппенко,
слова Т. Волгиной.
Белые кораблики. Из мультфильма «Площадь картонных
часов». Музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина.

Формирование представлений о музыкальной
форме (одночастная, двухчастная, трехчастная,
четырехчастная, куплетная).
Слушание музыки: П. Чайковский. Вальс цветов. Из балета
«Щелкунчик».
Ф. Шуберт. Аве Мария.
Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах

Обобщение по

Хоровое

пение:

закрепление

изученного

темам: «Будем

песенного репертуара по темам

в
армии
служить»;

Слушание музыки: закрепление изученного

«Мамин
праздник»

Музыкально-дидактические игры

музыкального материала для слушания по темам

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра
(4 четверть, 8 часов)
№
Тема
Основные виды деятельности
п/п
1.
«Пойте вместе с Хоровое пение: Пойте вместе с нами. Музыка и слова А.
нами»
Пряжникова.
Чунга-Чанга. Из мультфильма «Катерок». Музыка В.
Шаинского, слова Ю. Энтина.
Голубой вагон. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка
В. Шаинского, слова Э. Успенского.
Кашалотик. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника.
Слушание музыки:
Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды
утром». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
Прекрасное далеко. Из телефильма «Гостья из будущего».
Музыка Е. Крылатова, слова Ю.Энтина.
Крылатые
качели.
Из
телефильма
«Приключения
Электроника». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина.
Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием:
виолончель.
Слушание музыки: П. Чайковский Ноктюрн для виолончели с
оркестром до-диез минор, соч. 19 № 4.
Инсценирование
Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах
2.
Обобщение по Хоровое
пение:
закрепление
изученного песенного
теме:
«Пойте репертуара по теме
вместе снами»
Слушание музыки: закрепление изученного
музыкального
материала
для
слушания
по
теме
Инсценирование
Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра
3
КонтрольноХоровое пение: повторение изученного песенного репертуара
обобщающий
за учебный год
урок
Слушание музыки: закрепление изученного музыкального
материала для слушания за учебный год
Инсценирование. Музыкально-дидактические игры Игра на
музыкальных инструментах

часы
6

4
(1 четверть, 8 часов)
№
п/п
1.

Тема
урока
Вводный
урок

Без труда не
проживешь

класс

Основные виды деятельности

часы

Повторение правил поведения на уроках музыки и краткое
описание последующей музыкальнойдеятельности.
Выявление предыдущего музыкального опыта, интересов и
предпочтений обучающихся.
Хоровое пение: исполнение известных и любимых детьми песен,
выученных на предыдущих годах обучения.
Знакомство со звучанием музыкального инструмента: аккордеон.
Слушание музыки: детские песни из популярных отечественных
мультфильмов;
А. Пьяццолла. Либертанго (аккордеон).
Музыкально-дидактические игры.
Хоровое пение: Без труда не проживешь. Музыка В.
Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондрашенко.
Золотистая пшеница. Музыка Т. Попатенко, словаН. Найденовой.
Осень. Музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева.
Во кузнице. Русская народная песня.
Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М.
Пляцковского.
Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром
темпе исполняемого произведения. Дифференцирование звуков по
высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие,
средние: восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной
высоте.
Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз
или снизу-вверх).
Слушание музыки: В Подмосковье водятся лещи. Из
мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова
Э. Успенского.
Наша школьная страна. Музыка Ю. Чичкова,слова К. Ибряева.
Дважды два – четыре. Музыка В. Шаинского, слова М.
Пляцковского.
Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием:
валторна.
Слушание музыки: П. Чайковский. Симфония №5. Часть II.
Andantecantabile.
Инсценирование
Музыкально-дидактические игры

Обобщение
по теме
«Без труда не
проживешь»

Хоровое
пение:
закрепление
изученного
песенного репертуара
по теме

Слушание
музыки:
закрепление
изученного.
Музыкального
материала
для
слушания по теме .Музыкальнодидактические игры.

(2 четверть, 8 часов)
№
Тема
Основные виды деятельности
п/п
1.
Хоровое пение: Колыбельная Медведицы. Из мультфильма
Будьте
«Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.
добры
Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение».
Музыка А. Флярковского, слова А. Санина.
Розовый слон. Музыка С. Пожлакова, слова Г.Горбовского.
Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая кисточка».
Музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского.
Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского.
Развитие умения определять сильную долю на слух.
Развитие умения определять и передавать идейное и
художественное содержание сказочных сюжетов в музыкальных
произведениях; выделять и формулировать характеристики
музыкальных средств (средств музыкальной выразительности), с
помощью которых создаютсяобразы.
Слушание музыки: Ужасно интересно все то, что неизвестно. Из
мультфильма «Тридцать восемь попугаев». Музыка В.
Шаинского, слова Г. Остера.
Три белых коня. Из телефильма «Чародеи». Музыка Е.
Крылатова, слова Л. Дербенева.
Песенка странного зверя. Из
мультфильма «Странный
зверь». Музыка В. Казенина, слова Р. Лаубе.
Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к
драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского альбома».
М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила».
Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах.
2.
Обобщение Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара
по
теме по теме
«Будьте
Слушание музыки: закрепление изученного
музыкального
материала для слушания по теме. Музыкально-дидактические
добры»
игры
Игра на музыкальных инструментах

часы

Контрольно Хоровое пение: повторение изученного песенного
обобщающий репертуара за 1-2 четверть
щий урок
Слушание музыки: повторение и обобщение изученного
музыкального материала для слушания за 1-2 четверть
Инсценирование
Музыкально-дидактические
игры
Игра
на
музыкальных инструментах
(3 четверть, 10 часов)
Моя Россия Хоровое пение: Пусть всегда будет солнце! Музыка А.
Островского, слова Л. Ошанина.
Солнечная капель. Музыка С. Соснина, слова И. Вахрушевой.
Моя Россия. Музыка Г. Струве, слова Н. Соловьевой. Мальчишки
и девчонки. Музыка А. Островского, слова И. Дика.
Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.
Работа над кантиленой. Развитие умения различать марши, танцы
(вальс, полька, полонез, танго, хоровод).
Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков.
Три
чуда.
Из
оперы «Сказка о царе Салтане».
Спортивный марш. Из кинофильма «Вратарь». Музыка И.
Дунаевского. Слова В. Лебедева-Кумача.
В. Агапкин. Прощание славянки.
П. Чайковский. Полька. Из «Детского альбома». Знакомство с
музыкальным инструментом и егозвучанием: литавры.
Слушание музыки: П. Чайковский. Полонез. Из оперы «Евгений
Онегин».
Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах
Обобщение
Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара
по теме
по темам.
«Моя
Слушание музыки: закрепление изученного
музыкального
Россия»
материала для слушания по темам. Музыкально-дидактические
игры. Игра на музыкальных инструментах детскогооркестра.
(4 четверть, 8 часов)
Великая
Хоровое пение: Три танкиста. Из кинофильма «Трактористы».
Победа
Музыка Дм. Покрасса, слова Б. Ласкина.
Слушание музыки: Катюша.
Музыка
М. Блантера, слова
М.Исаковского.
День Победы. Музыка Д. Тухманова, слова В.Харитонова.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах.

Мир похож
цветной луг.

Хоровое пение: Песня о волшебниках. Музыка Г. Гладкова, слова
В. Лугового.
Мир похож на цветной луг. Из мультфильма
«Однажды утром». Музыка В. Шаинского, слова М.
Пляцковского.
Родная песенка. Музыка Ю. Чичкова, слова П.Синявского.
Формирование элементарных представлений о выразительном
значении динамических оттенков (форте – громко, пиано – тихо).
Слушание музыки: С. Прокофьев. Марш. Из оперы «Любовь к
тремапельсинам».
В. Монти. Чардаш.
В. Моцарт. Турецкое рондо. Из сонаты для фортепиано ля минор,
к. 331.
Инсценирование
Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах
Обобщение по Хоровое пение: закрепление изученного
темам:
песенного репертуара по теме.
«Великая
Слушание музыки: закрепление изученного
музыкального
Победа»,
материала для слушания по теме. Развитие умения различать
Победа»,
марши (военный,спортивный, праздничный,
шуточный,
«Мир похож сказочный).
на
цветной Инсценирование.
луг»
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах детскогооркестра.
Контрольно- Хоровое пение: повторение изученного песенного репертуара за
обобщающий учебный год.
урок
Слушание музыки: закрепление изученного музыкального
материала для слушания за учебный год.
Формирование
элементарных
представлений
о
многофункциональности
музыки
(развлекательная,
спортивная, музыка для отдыха,релаксации).
Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах.

класс.
(1 четверть, 8 часов)
№
Тема
Основные виды деятельности
п/п
урока
1.
Вводный
Повторение правил поведения на уроках музыки и краткое
урок
описание последующей музыкальнойдеятельности.
Выявление предыдущего музыкального опыта, интересов и
предпочтений обучающихся.
Хоровое пение: исполнение известных и любимых детьми песен,
выученных на предыдущих годах обучения.

часы
1

Знакомство со звучанием музыкального инструмента: аккордеон.
Слушание музыки: детские песни из популярных отечественных
мультфильмов;
А. Пьяццолла. Либертанго (аккордеон).
Музыкально-дидактические игры.
Без труда не Хоровое пение: Без труда не проживешь. Музыка В.
проживешь
Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондрашенко.
Золотистая пшеница. Музыка Т. Попатенко, словаН. Найденовой.
Осень. Музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева.
Во кузнице. Русская народная песня.
Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М.
Пляцковского.
Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром
темпе исполняемого произведения. Дифференцирование звуков по
высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие,
средние: восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной
высоте.
Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз
или снизу-вверх).
Слушание музыки: В Подмосковье водятся лещи. Из
мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова
Э. Успенского.
Наша школьная страна. Музыка Ю. Чичкова,слова К. Ибряева.
Дважды два – четыре. Музыка В. Шаинского, слова М.
Пляцковского.
Знакомство с музыкальным инструментом и его звучанием:
валторна.
Слушание музыки: П. Чайковский. Симфония №5. Часть II.
Andantecantabile.
Инсценирование Музыкально-дидактические игры
Обобщение
Хоровое
пение: Слушание
музыки:
закрепление
по теме
закрепление
изученного.
«Без труда не изученного
Музыкального
материала
для
проживешь» песенного репертуара слушания по теме .Музыкальнопо теме
дидактические игры.

(2 четверть, 8 часов)
№
п/п
1.

Тема
Будьте
добры

Основные виды деятельности
Хоровое пение: Колыбельная Медведицы. Из мультфильма
«Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.
Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение».
Музыка А. Флярковского, слова А. Санина.
Розовый слон. Музыка С. Пожлакова, слова Г.Горбовского.
Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая кисточка».

часы
6

Музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского.
Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского.
Развитие умения определять сильную долю на слух.
Развитие умения определять и передавать идейное и
художественное содержание сказочных сюжетов в музыкальных
произведениях; выделять и формулировать характеристики
музыкальных средств (средств музыкальной выразительности), с
помощью которых создаютсяобразы.
Слушание музыки: Ужасно интересно все то, что неизвестно. Из
мультфильма «Тридцать восемь попугаев». Музыка В.
Шаинского, слова Г. Остера.
Три белых коня. Из телефильма «Чародеи». Музыка Е.
Крылатова, слова Л. Дербенева.
Песенка странного зверя. Из
мультфильма «Странный
зверь». Музыка В. Казенина, слова Р. Лаубе.
Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к
драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского альбома».
М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила».
Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах.
Обобщение Хоровое пение: закрепление изученного песенного репертуара
по
теме по теме
«Будьте
Слушание музыки: закрепление изученного
музыкального
добры»
материала для слушания по теме. Музыкально-дидактические
игры
Игра на музыкальных инструментах
Контрольно- Хоровое пение: повторение изученного песенного
обобщающий репертуара за 1-2 четверть
урок
Слушание музыки: повторение и обобщение изученного
музыкального материала для слушания за 1-2 четверть
Инсценирование
Музыкально-дидактические
игры
Игра
на
музыкальных инструментах
(3 четверть, 10 часов)
Моя Россия Хоровое пение: Пусть всегда будет солнце! Музыка А.
Островского, слова Л. Ошанина.
Солнечная капель. Музыка С. Соснина, слова И. Вахрушевой.
Моя Россия. Музыка Г. Струве, слова Н. Соловьевой. Мальчишки
и девчонки. Музыка А. Островского, слова И. Дика.
Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.
Работа над кантиленой. Развитие умения различать марши, танцы
(вальс, полька, полонез, танго, хоровод).
Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков.
Три
чуда.
Из
оперы «Сказка о царе Салтане».
Спортивный марш. Из кинофильма «Вратарь». Музыка И.

Обобщение
по теме
«Моя
Россия»

Дунаевского. Слова В. Лебедева-Кумача.
В. Агапкин. Прощание славянки.
П. Чайковский. Полька. Из «Детского альбома». Знакомство с
музыкальным инструментом и егозвучанием: литавры.
Слушание музыки: П. Чайковский. Полонез. Из оперы «Евгений
Онегин».
Музыкально-дидактические игры
Игра на музыкальных инструментах
Хоровое пение: закрепление изученного
песенного репертуара по темам.
Слушание музыки: закрепление изученного
музыкального
материала для слушания по темам.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах детскогооркестра.

(4 четверть, 8 часов)
1.

Великая
Победа

Хоровое пение: Три танкиста. Из кинофильма «Трактористы».
Музыка Дм. Покрасса, слова Б. Ласкина.
Слушание музыки: Катюша.
Музыка
М. Блантера, слова
М.Исаковского.
День Победы. Музыка Д. Тухманова, слова В.Харитонова.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах.

Мир похож
цветной луг.

Обобщение по
темам:
«Великая
Победа»,
Победа»,
«Мир похож
на
цветной
луг»

Контрольнообобщающий
урок

Хоровое пение: закрепление изученного
песенного репертуара по теме.
Слушание музыки: закрепление изученного
музыкального
материала для слушания по теме. Развитие умения различать
марши (военный,спортивный, праздничный,
шуточный,
сказочный).
Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах детскогооркестра.
Хоровое пение: повторение изученного песенного репертуара за
учебный год.
Слушание музыки: закрепление изученного музыкального
материала для слушания за учебный год.
Формирование
элементарных
представлений
о
многофункциональности
музыки
(развлекательная,
спортивная, музыка для отдыха,релаксации).
Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры.
Игра на музыкальных инструментах.

Материально-техническое обеспечение.
персональный компьютер (с необходимыми текстовыми, в том числе музыкальными,
редакторами,
программным
обеспечением
для
подготовки
презентаций,
видеоматериалами, аудиозаписями;
нотный материал, учебно-методическая литература, научно-популярная литература по
музыкальному искусству;
дидактический материал (репродукции картин, портреты композиторов
и
исполнителей, плакаты с изображением музыкальных инструментов различных
составов оркестров, хоров, ансамблей; комплект знаков нотного письма на магнитной
основе,
пособие
«музыкальная
лесенка»,
демонстрационные
материалы,
подготовленные учителем: таблицы с признаками средств музыкальной
выразительности, картинки, рисунки, фигурки, макеты; элементы театрального
реквизита: маски, шапочки, костюмы сказочных персонажей).