РАССМОТРЕНО
Педагогическим советом
МБОУ «Бородинская сош»
(протокол от 31.08. 2021 № 6)
Комолик Подписано УТВЕРЖДЕНО
цифровой
приказом директора
ова
подписью:
МБОУ «Бородинская сош»
Оксана Комоликова
Оксана
от 31.08.2021 № 51 о/д
Петровн Петровна
Дата: 2021.12.22
15:51:32 +07'00'
а
принято с учетом мнения Совета учащихся, Совета родителей
Положение о внутренней системе
оценки качества образования МБОУ «Бородинская сош»
1. Общие положения
Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества
образования (далее – Положение) разработано в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с последующими изменениями);
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации
22.03.2021 № 115;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009
№ 373 (с последующими изменениями);
Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010
№ 1897(с последующими изменениями);
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413
(с последующими изменениями);
Порядком проведения самообследования в образовательной организации,
утвержденным приказом Минобрнауки от 14.06.2013 № 462 (с последующими
изменениями);
Приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. N 1324
«Об утверждении показателей деятельности образовательной организации,
подлежащей самообследованию» (с последующими изменениями);
Уставом МБОУ «Бородинская сош».
Настоящее Положение:
– определяет направления внутренней оценки качества образования и состав
контрольно-оценочных процедур;
– регламентирует порядок организации и проведения контрольно-оценочных
процедур;
– закрепляет критерии и формы оценки по различным направлениям;
–учитывает
федеральные
требования
к
порядку
процедуры
самообследования образовательной организации и параметры, используемые в
процессе федерального государственного контроля качества образования.
Положение разработано с учетом Показателей, характеризующих общие
критерии оценки качества образовательной деятельности организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, утвержденных приказом
Минобрнауки от 05.12.2014 № 1547.
В Положении использованы следующие понятия и аббревиатуры:
– качество образования – комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень его соответствия
ФГОС и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах
которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы;
– внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) – это система
мероприятий и процедур, необходимых для осуществления контроля состояния
качества образовательной деятельности посредством обеспечения своевременной,
полной и объективной информации о качестве образовательных программ, которые
реализует МБОУ «Бородинская сош», и результатах освоения программ
обучающимися;
– независимая оценка качества образования (НОКО) – это деятельность
официально уполномоченных структур и организаций, направленная на выявление
уровня
удовлетворенности
потребителей
качеством
предоставляемых
образовательных услуг и соответствие качества этих услуг федеральным
требованиям;
– документы ВСОКО – это совокупность информационно-аналитических
продуктов контрольно-оценочной деятельности субъектов ВСОКО;
– диагностика – контрольный замер, срез;
– мониторинг – это системное, протяженное во времени наблюдение за
управляемым объектом, которое предполагает фиксацию состояния наблюдаемого
объекта в период мониторинга.
– оценка/оценочная процедура – установление степени соответствия
фактических показателей планируемым или заданным в рамках основной
образовательной программы;
– ГИА – государственная итоговая аттестация;
– ЕГЭ – единый государственный экзамен;
– ОГЭ – основной государственный экзамен;
– КИМ – контрольно-измерительные материалы;
– ООП – основная образовательная программа;
– УУД – универсальные учебные действия.
2. Организация ВСОКО
В рамках ВСОКО оценивается:
– качество образовательных результатов учащихся;
- качество образовательной деятельности;
– качество условий реализации образовательных программ;
– удовлетворенность потребителей качеством образования.
Оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО проводятся в
течение всего учебного года, результаты обобщаются на этапе подготовки отчета о
самообследовании МБОУ «Бородинская сош»;
Основные мероприятия ВСОКО:
– оценка соответствия реализуемых в МБОУ «Бородинская сош»
образовательных программ федеральным требованиям;
– контроль реализации и освоения основных образовательных программ;
– оценка условий реализации ООП (по уровням общего образования)
федеральным требованиям;
– контроль состояния условий реализации ООП (по уровням общего
образования);
– оценка уровня достижения учащимися планируемых предметных и
метапредметных результатов освоения ООП (по уровням общего образования);
– мониторинг личностного развития обучающихся, сформированности у
учащихся личностных УУД;
– контроль реализации Программы воспитания;
– контроль реализации Программы коррекционной работы;
–оценка удовлетворенности участников образовательных отношений
качеством образования;
–систематизация и обработка оценочной информации, подготовка
аналитических документов по итогам ВСОКО;
– подготовка отчета о самообследовании;
– подготовка анализа по итогам учебного года.
2.6. Состав должностных лиц, выполняемых контрольно-оценочные
мероприятия в рамках ВСОКО, сроки контрольно-оценочных мероприятий
определяются ежегодно в плане, утвержденном директором МБОУ «Бородинская
сош».
3. Оценка образовательных результатов учащихся
В качестве объекта оценки результатов реализации ООП (по уровням
общего образования), разработанных на основе ФГОС, выступают:
– предметные результаты обучения;
– метапредметные результаты обучения;
– личностные результаты;
– достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах
различного уровня;
– удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов.
Оценка достижения предметных результатов освоения ООП (по
уровням общего образования) в соответствии с ФГОС проводится в следующих
формах:
– промежуточная аттестация;
–анализ результатов внешних независимых диагностик, всероссийских
проверочных работ;
– итоговая оценка по предметам, не выносимым на ГИА;
– анализ результатов ГИА.
Сводная информация по итогам оценки предметных результатов проводится
по параметрам согласно приложению 1.
Оценка достижения метапредметных результатов освоения ООП (по
уровням общего образования) проводится в ходе в следующих формах:
-комплексная работа на межпредметной основе;
-диагностические задачи по проверке отдельных видов универсальных
учебных действий;
-подготовка и защита индивидуального итогового проекта.
Достижение личностных результатов освоения ООП (по уровням
общего образования) диагностируется в ходе мониторинга личностного развития
учащихся.
Достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах
различного уровня оцениваются по критериям и показателям, приведенным в
приложении 2.
Удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов
оценивается в конце года на основании опросов.
4. Оценка образовательной деятельности
Оценке подлежат ООП соответствующего уровня общего образования,
разработанные согласно требованиям образовательных стандартов (ФГОС
начального общего, основного общего и среднего общего образования). Оценка
ООП соответствующего уровня общего образования проводится на этапе ее
согласования и утверждения по параметрам согласно приложению 3.
В случае внесения в ООП (по уровням общего образования) изменений
и/или дополнений проводится оценка этих изменений и дополнений на предмет
соответствия требованиям ФГОС соответствующего уровня общего образования.
Информация по пунктам 1.1–1.4 приложения 3 включается в отчет о
самообследовании.
5. Оценка условий реализации образовательных программ
Структура оценки условий реализации образовательных программ
разрабатывается на основе требований ФГОС к кадровым, финансовым, психологопедагогическим, материально-техническим и информационно-методическим
условиям.
Оценка
условий
реализации
образовательных
программ
предусматривает проведение контроля состояния условий, на основе критериев,
указанных в приложении 4.
Совокупность параметров оценки и их распределение по группам
условий реализации образовательных программ соответствует федеральным
требованиям к показателям эффективности деятельности организации,
подлежащей самообследованию.
Оценка условий реализации образовательных программ проводится:
– на этапе разработки ООП того или иного уровня (стартовая оценка);
– ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании.
Стартовая оценка проводится с целью учета имеющихся условий при
планировании результатов образовательной деятельности и состава мероприятий
по их достижению.
5.7. Ежегодно в ходе подготовки отчета о самообследовании проводится
контроль состояния условий. Предметом контроля выступают совокупное
состояние условий образовательной деятельности в МБОУ «Бородинская сош».
5.9. Результаты ежегодной оценки совокупного состояния условий
образовательной деятельности МБОУ «Бородинская сош» включаются в отчет о
самообследовании.
6. Мониторинг
В рамках ВСОКО проводятся мониторинги:
– личностного развития учащихся;
– достижения учащимися метапредметных образовательных результатов.
Мониторинг показателей отчета о самообследовании проводится один
раз в год, а его результаты вносятся в аналитическую часть отчета о
самообследовании.
7. Документы ВСОКО
7.1. В рамках ВСОКО ответственные лица готовят статистические справки
по результатам оценочных мероприятий и сводные аналитические справки по
итогам мониторингов.
Приложение 1
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования
Показатели оценки предметных образовательных результатов
№
Показатели оценки предметных образовательных результатов
1
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на «4»
и
«5» по результатам промежуточной аттестации, в общей численности
учащихся
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по русскому языку
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по математике
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому языку
Средний балл ЕГЭ 11-го класса по математике
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по
русскому языку, в общей численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по математике,
в общей численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ по русскому языку, в общей
численности выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го
класса, получивших результаты ниже установленного
минимального количества баллов ЕГЭ по математике, в общей
численности
выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, не
получивших аттестаты об основном общем образовании, в
общей численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие
в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей
численности учащихся, в том числе:
– муниципального уровня;
– регионального уровня;
– федерального уровня;
– международного уровня
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
Единица
измерен
ия
Чел./%
Балл
Балл
Балл
Балл
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
1
7
образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов,
в
общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование в рамках профильного обучения, в общей численности
учащихся
Чел./%
Приложение 2
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования
Критерии и показатели мониторинга достижений учащихся на конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах различного уровня
№
п/
п
1.
1.1
.
1.2
.
1.3
1.4
.
2.
2.1
.
2.2
.
2.3
2.4
.
2.1
.
3.
4.
4.1
.
4.2
.
4.3
Критер
ии
Показатели
Массовость
участия в
олимпиадах,
интеллектуальных
конкурсах
муниципальный уровень
Численность/ доля участников
олимпиад, интеллектуальных
конкурсов, в общей
численности
учащихся.
чел./%
региональный уровень
чел./%
федеральный уровень
международный уровень
чел./%
чел./%
Результативность
участия в олимпиадах,
интеллектуальных
конкурсах
муниципальный уровень
Численность/доля учащихся
– победителей и призеров
олимпиад, интеллектуальных
конкурсов различного
уровня, в
численности участников.
чел./%
региональный уровень
чел./%
федеральный уровень
международный уровень
чел./%
чел./%
муниципальный уровень
чел./%
Участие педагогов
школы в предметных
комиссиях
муниципального и
регионального этапов
олимпиады
Количество учителей
участников жюри предметных
комиссий
Массовость
участия в
конкурсах, смотрах,
фестивалях
соревнованиях
творческой и
спортивной
направленности
муниципальный уровень
Численность/ доля участников
конкурсов, в общей
численности учащихся.
региональный уровень
чел./%
федеральный уровень
чел./%
чел./%
Источники
информации
Базы
участников
олимпиад,
конкурсов
Протокол
ы
проведен
ия
олимпиа
д,
конкурсо
в
Приказы о
составе жюри
муниципально
го и
регионального
этапов
олимпиады
Базы
участников
олимпиад,
конкурсов
4.4
.
5.
5.1
.
5.2
.
5.3
.
5.4
.
международный уровень
чел./%
Результативность
участия в конкурсах,
смотрах,
фестивалях
соревнованиях
творческой и
спортивной
направленности
муниципальный уровень
Численность/доля
учащихся – победителей и
призеров конкурсов, в
численности участников.
региональный уровень
федеральный уровень
международный уровень
чел./
%
чел./
%
чел./
%
чел./
%
Протокол
ы
проведен
ия
олимпиа
д,
конкурсо
в
Приложение 3
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования
№
Критерии оценки образовательных программ
Критерии
Единица измерения*
оценки
1. Образовательная деятельность
1.
1
1.2
1.3
1.4
Общая численность учащихся, осваивающих основную
Чел.
образовательную программу:
Общая численность обучающихся, осваивающих основную образовательную
программу:
– начального общего образования;
Чел.
– основного общего образования;
Чел.
– среднего общего образования
Чел.
Формы получения образования в ОО:
– очная;
Имеется/не имеется.
Количество чел.
Имеется/не имеется.
– очно-заочная;
Количество чел.
Имеется/не имеется.
– заочная
Количество чел.
Реализация ООП по уровням общего образования:
Имеется/не имеется.
– сетевая форма;
Количество чел.
– с применением дистанционных образовательных
Имеется/не имеется.
технологий;
Количество чел.
Имеется/не имеется.
– с применением электронного обучения
Количество чел.
2. Соответствие образовательной программы требованиям ФГОС
2.1
Соответствие структуры ООП требованиям ФГОС
2.2
Наличие материалов, подтверждающих реализацию в
ООП части, формируемой участниками
образовательных
отношений
Соответствие объема части ООП, формируемой
участниками образовательных отношений, требованиям
ФГОС
Отражение в пояснительной записке к ООП специфики и
традиций образовательной организации
Соответствие учебного плана ООП требованиям ФГОС
по составу предметных областей и наименованиям
учебных предметов
2.3
2.4
2.5
Соответствует/не
соответствует
Имеется/не имеется
Соответствует/
не
соответствует
Имеется/не имеется
Соответствует/
не
соответствует
2.6
Соответствие учебного плана ООП требованиям ФГОС
по объему часов
Соответствует/не
соответствует
2.7
Соответствие учебного плана ООП требованиям
СанПиН
Наличие рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин (модулей) по всем предметам учебного
плана, их соответствие требованиям ФГОС
Соответствует/не
соответствует
Имеется/не имеется
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
2.17
2.18
2.20
2.22
2.23
Наличие рабочих программ курсов части учебного
Имеется/не имеется
плана, формируемой участниками образовательных
отношений
Отношение количества рабочих программ курсов части
Количество ед. на
учебного плана, формируемой участниками
одного
образовательных отношений, к количеству
обучающегося
обучающихся, осваивающих ООП
Наличие и количество индивидуальных учебных планов для учащихся:
– по очной,
Количество ед./
- очно -заочной,
не имеется
- заочной форме
Количество ед./не
– с ОВЗ на основаниях инклюзии в классах
имеется
Количество ед./не
- реализующих индивидуальное обучение на дому
имеется
Количество ед./не
– профильных классов (на уровне СОО)
имеется
Наличие плана внеурочной деятельности
Имеется/не имеется
Соответствие плана внеурочной деятельности
Соответствует/
требованиям ФГОС по составу и
не
наименованию направлений внеурочной
соответствует
деятельности
Соответствие плана внеурочной деятельности
Соответствует/не
требованиям ФГОС по объему часов
соответствует
Соответствие мероприятий плана внеурочной
Соответствует/
деятельности планируемым результатам ООП, в
не
том числе Программе формирования и развития
соответствует
УУД и Программе воспитания
Наличие рабочих программ курсов внеурочной
Имеется/не имеется
деятельности для курсов внеурочной
деятельности, внесенных в план внеурочной
деятельности
Соответствие рабочих программ курсов внеурочной
Соответствует/не
деятельности требованиям ФГОС
соответствует
Наличие Программы формирования и развития УУД
Имеется/не имеется
Соответствие Программы формирования и развития
Соответствует/не
УУД требованиям ФГОС
соответствует
Наличие Программы воспитания
Соответствие Программы воспитания требованиям
ФГОС
Имеется/не имеется
Соответствует/не
соответствует
Приложение 4
к Положению о внутренней системе
оценки качества образования
Критерии оценки условий реализации образовательных программ
Груп
па
услов
ий
Кадров
ые
условия
Критерии оценки
Численность/удельный вес численности
педагогических работников, имеющих
высшее образование, в общей
численности педагогических
работников
Численность/удельный вес
численности педагогических
работников, имеющих высшее
образование педагогической
направленности (профиля), в общей
численности педагогических
работников
Численность/удельный вес
численности педагогических
работников, которым по результатам
аттестации присвоена
квалификационная категория, в общей
численности педагогических
работников, в том числе:
– первая;
– высшая
Численность/удельный вес
численности педагогических
работников в общей численности
педагогических
работников, педагогический
стаж работы которых
составляет:
– до 5 лет;
– свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности
педагогических и административнохозяйственных работников, прошедших
за последние три года повышение
квалификации по профилю
профессиональной деятельности и (или)
иной осуществляемой в
образовательной организации
деятельности, в общей численности
педагогических и
административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес
Едини
ца
измере
ния
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Контроль состояния
условий
Фактическ
Факт
ий
выполнен
показател
ия
ь
численности педагогических и
административно- хозяйственных
работников, имеющих
профессиональную переподготовку
по профилю/направлению
профессиональной деятельности или
иной осуществляемой в
образовательной
Психолог
о
педагоги
че ские
условия
организации деятельности, в
общей численности
педагогических и
административно-хозяйственных
работников
Численность/удельный вес
численности педагогических
работников, своевременно
прошедших повышение
квалификации по осуществлению
образовательной деятельности в
условиях ФГОС общего образования,
в общей численности педагогических
и административно-хозяйственных
работников
Численность/удельный вес
численности педагогических
работников, охваченных
непрерывным профессиональным
образованием:
– тренинги, обучающие
семинары, стажировки;
– вне программ
повышения
квалификации
Численность/удельный вес
численности педагогических
работников,
являющихся победителями
или призерами конкурсов
профессионального
мастерства
Численность/удельный вес
численности педагогических
работников, имеющих публикации в
профессиональных
изданиях на региональном,
федеральном уровнях
Численность/удельный вес
численности педагогических
работников, имеющий личный блог,
страницу на
педагогических сайтах
Количество педагогов-психологов в
штатном расписании
Количество социальных педагогов
Доля педагогических работников с
вмененным функционалом
тьютора в общем количестве
педагогических
работников
Доля мероприятий, курируемых
педагогом-психологом в
Программе воспитания
Доля мероприятий, курируемых
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел./%
Чел.
Чел.
Чел./%
Ед./%
Ед./%
педагогом-психологом в Программе
формирования и развития УУД
Наличие оборудованного помещения,
приспособленного для
индивидуальных консультаций с
обучающимися, родителями
Имеет
ся/ не
имеется
Материа
ль нотехничес
ки е
условия
Наличие оборудованных
образовательных пространств
для психологической
разгрузки;рекреационных зон
Имеет
ся/ не
имеется
Количество компьютеров в расчете на
одного учащегося
Оснащенность учебных кабинетов (в
соответствии с ФГОС/федеральными
или региональными требованиями)
Ед.
Наличие читального зала
библиотеки, в том числе:
Да / нет
Ед./%
– с обеспечением возможности работы
на стационарных компьютерах или
использования переносных
компьютеров;
– с медиатекой;
– с выходом в интернет с компьютеров,
расположенных в помещении
библиотеки;
– с возможностью размножения
печатных бумажных материалов
Учебнометодич
ес кое и
информа
ци онное
обеспече
н ие
Численность/удельный вес
численности учащихся, которым
обеспечена возможность
пользоваться
широкополосным интернетом (не
менее 2 Мб/с), в общей численности
учащихся
Общая площадь помещений, в
которых осуществляется
образовательная
деятельность, в расчете на
одного учащегося
Количество экземпляров учебной
и
учебно-методической
литературы в общем количестве
единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в
расчете на одного
учащегося
Количество экземпляров справочной
литературы в общем количестве единиц
хранения библиотечного фонда,
состоящих на учете, в расчете на
одного учащегося
Количество
экземпляров
научнопопулярной
литературы
в
общем
количестве единиц хранения
библиотечного фонда, состоящих
на учете, в расчете на одного
учащегося
Соответствие используемых
учебников и учебных пособий
Чел./%
Кв. м
Ед./%
Ед.
Ед.
Соответ
с твует/
федеральному перечню
Соответствие содержания сайта
требованиям статьи 29
Федерального закона № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской
Федерации»
не
соответ
ст вует
Соответ
ст вует/
не
соответс
тв ует
